自闭症康复过程不仅仅需要找到适合自己孩子的课程，更重要的是老师和家长在康复过程中的心态和行为。它是一个漫长的过程，也是一个对家长身心考验的过程。在这个过程中崩溃的往往不是孩子，也可能不是老师，而是家长。所以好的心态和正确的行为是非常重要的。

　　一、要能无条件地接纳孩子

　　每一个孩子都是天使，这话说起来容易做起来难。自闭症孩子普遍表现出对亲人没有依恋感，会出现不明原因的问题行为。这些孩子在人际交往方面的缺陷往往会让父母都觉得很绝望。自闭症孩子康复的前提是接纳孩子，无条件全方位地接纳孩子。这个原则对老师、对家长提出了很高的要求：理解问题行为，宽容刻板行为，缓解损伤性行为，保护好孩子，给孩子安全感。

　　二、学会走近孩子的世界

　　自闭症孩子像是和我们生活在两个世界里，我们和他们之间有很大的隔阂。真的像有些人诗意的描述：这些孩子是星星的孩子。正常的人在交往沟通中尚有难以逾越的鸿沟，更何况这些被人们打入另册的深圳自闭症孩子。康复行动守则的第一条是无条件的接纳孩子，第二条就要更进一步，走近孩子的世界。不是“走进”，是走近，每个人都无法真正走进另一个人的世界，我们只是希望能去靠近他们，走出互动的第一步。

　　三、行为训练比智力开发更重要

　　自闭症孩子仿佛训练中普遍有这样的误区，重认知，轻生活能力、行为习惯的培养。不少自闭症孩子记忆力不错或者有某些方面特长，家长在为孩子不是弱智庆幸的同时，也走进了认知学习的死胡同，很多机构和教师也有此倾向，这样的孩子虽然可以学会很多特殊本领，可是很难主动进行社会交往与沟通，独立生存与生活，他们的情绪行为问题还会为今后的父母、社会的抚养造成很大负担。

　　四、情感沟通比语言本身更重要

　　语言是思想和情感的载体，是沟通和交流的工具。自闭症儿童很多都有语言，有的孩子很能说，但是他们的语言缺乏沟通作用。所以老师、家长一定要把握这个原则，那就是实实在在的沟通交往比语言本身重要。不要在康复过程中让自闭症孩子仅仅是模仿语言本身，而是要着重让语言发挥其沟通功能。

　　自闭症儿童康复训练是一项长期而艰苦的工作，只要老师、家长多一双慧眼，多一份关爱，多一点求知的态度，用心去研究，精心去训练，这些儿童的明天才有可能美好起来。

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